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<正>以学校计划为指导,以班级读书为基础,立足课堂教学,注重学生阅读能力的培养,激发阅读兴趣,引导学生多读书,读好书,好读书,营造班级读书的良好氛围,让每一个学生"与好书做伴,与文明同行"。一、实施多种影响,营造读书氛围(1)同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活。(2)师长影响。教师带头读书,家长也参与其中,依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用,又要积极开发、利用家庭与社会的资源,这样才能形成行动合力。因此,
2021年33期 No.400 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 3078K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>以学校计划为指导,以班级读书为基础,立足课堂教学,注重学生阅读能力的培养,激发阅读兴趣,引导学生多读书,读好书,好读书,营造班级读书的良好氛围,让每一个学生"与好书做伴,与文明同行"。一、实施多种影响,营造读书氛围(1)同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活。(2)师长影响。教师带头读书,家长也参与其中,依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用,又要积极开发、利用家庭与社会的资源,这样才能形成行动合力。因此,
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<正>素练风霜起,苍鹰画作殊。?身思狡兔,侧目似愁胡。绦镟光堪擿,轩楹势可呼。何当击凡鸟,毛血洒平芜。【赏析】画上题诗,是我国绘画艺术特有的一种民族风格。古代文人画家,为了阐发画意,寄托感慨,往往于作品完成以后,在画面上题诗,起到了诗情画意相得益彰的效果。为画题诗自唐代始,但当时只是以诗赞画,真正把诗题在画上,是宋代以后的事。不过,唐代诗人的题画诗,对后世画上题诗产生了极大影响。其中,杜甫的题画诗数量之多与影响之大,
2021年33期 No.400 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜甫;
<正>素练风霜起,苍鹰画作殊。?身思狡兔,侧目似愁胡。绦镟光堪擿,轩楹势可呼。何当击凡鸟,毛血洒平芜。【赏析】画上题诗,是我国绘画艺术特有的一种民族风格。古代文人画家,为了阐发画意,寄托感慨,往往于作品完成以后,在画面上题诗,起到了诗情画意相得益彰的效果。为画题诗自唐代始,但当时只是以诗赞画,真正把诗题在画上,是宋代以后的事。不过,唐代诗人的题画诗,对后世画上题诗产生了极大影响。其中,杜甫的题画诗数量之多与影响之大,
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余秋雨的散文有着独特的文化魅力,看似游记,实际上体现着对现代事物的深刻反思,为浮躁的世界注入一抹宁静色彩。余秋雨的散文内涵有着高度的理性精神,既有对历史的反思,也有对人格的赞美,将感性、文化和情趣融为一体,推动着现代散文的辉煌发展。基于此,文章首先介绍余秋雨散文中文化魅力的感知特点,接着重点从忧患意识、文化精神、人文气息和文化符号四个方面作初步评价,试图探索余秋雨散文中的文化动机,以供参考。
2021年33期 No.400 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 崔俊刚;
余秋雨的散文有着独特的文化魅力,看似游记,实际上体现着对现代事物的深刻反思,为浮躁的世界注入一抹宁静色彩。余秋雨的散文内涵有着高度的理性精神,既有对历史的反思,也有对人格的赞美,将感性、文化和情趣融为一体,推动着现代散文的辉煌发展。基于此,文章首先介绍余秋雨散文中文化魅力的感知特点,接着重点从忧患意识、文化精神、人文气息和文化符号四个方面作初步评价,试图探索余秋雨散文中的文化动机,以供参考。
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《语文课程标准》中明确指出:"语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书、读好书,读整本的书。"为了改变初中生阅读碎片化的特点,教师引导学生进行整本书阅读是非常有必要的。整本书阅读分为四部分:导读——激发兴趣、指导方法;助读——制定反馈机制、确定研究主题、展示部分成果;研读——探究翠翠的爱情悲剧;延读——对比其他作品,探寻乡土小说的思想风格。
2021年33期 No.400 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1411K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐艳磊;
《语文课程标准》中明确指出:"语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书、读好书,读整本的书。"为了改变初中生阅读碎片化的特点,教师引导学生进行整本书阅读是非常有必要的。整本书阅读分为四部分:导读——激发兴趣、指导方法;助读——制定反馈机制、确定研究主题、展示部分成果;研读——探究翠翠的爱情悲剧;延读——对比其他作品,探寻乡土小说的思想风格。
2021年33期 No.400 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1411K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 汤倩倩;
高中语文应进一步提高学生的语文素养,且要注重学生的审美能力、探究能力的培养,要促进学生在语文学习过程中形成良好的思想道德素质和科学文化素质。不同的地区、不同的区域在历史的发展过程中都会积累、沉淀下具有本地方所独有的优秀文化,将地方文化和高中语文教学有机地结合在一起,不仅能较好地激发学生的学习兴趣,也可更好地培养学生对家乡、祖国的热爱之情,增强学生的文化自信和认同感。而要在高中语文教学中整合地方文化资源,责任就落到了语文教师肩上。在高中语文教学中,如何定位自己的角色,如何更好地整合地方文化资源,这是值得每一位高中语文教师探讨的课题。
2021年33期 No.400 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 汤倩倩;
高中语文应进一步提高学生的语文素养,且要注重学生的审美能力、探究能力的培养,要促进学生在语文学习过程中形成良好的思想道德素质和科学文化素质。不同的地区、不同的区域在历史的发展过程中都会积累、沉淀下具有本地方所独有的优秀文化,将地方文化和高中语文教学有机地结合在一起,不仅能较好地激发学生的学习兴趣,也可更好地培养学生对家乡、祖国的热爱之情,增强学生的文化自信和认同感。而要在高中语文教学中整合地方文化资源,责任就落到了语文教师肩上。在高中语文教学中,如何定位自己的角色,如何更好地整合地方文化资源,这是值得每一位高中语文教师探讨的课题。
2021年33期 No.400 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王晗秋;
近年来,互联网+、人工智能、大数据等新型理念与技术强势介入教育,对现有教育形态形成了巨大冲击,如何构建适应时代的"技术+教育"的智慧教育形态成为当下教育研究的热点与趋势。视频在教育中的应用得到了教育学者的重视,为促进小学语文教师专业的发展提供了强有力的技术支持。本文以研究者所在团队两年多的课堂视频课例研究项目为依托、以小学语文教师为研究对象、以教师在视频课例中教学反思能力和智慧教学能力的现状与发展为问题展开深入探究,希望可以切实提高小学语文教师的教学技艺、提升语文课堂的质量与效率。
2021年33期 No.400 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晗秋;
近年来,互联网+、人工智能、大数据等新型理念与技术强势介入教育,对现有教育形态形成了巨大冲击,如何构建适应时代的"技术+教育"的智慧教育形态成为当下教育研究的热点与趋势。视频在教育中的应用得到了教育学者的重视,为促进小学语文教师专业的发展提供了强有力的技术支持。本文以研究者所在团队两年多的课堂视频课例研究项目为依托、以小学语文教师为研究对象、以教师在视频课例中教学反思能力和智慧教学能力的现状与发展为问题展开深入探究,希望可以切实提高小学语文教师的教学技艺、提升语文课堂的质量与效率。
2021年33期 No.400 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈惠英;
在新课改的背景下,旧的教学理念、方式、方法已经不适应时代的发展,现在,核心素养已经成为当前教育教学活动的重要目标。语文课程教育致力于培育小学生理解能力、问题意识与阅读能力,而阅读习惯的形成有助于提高小学生的核心素养,因此如何在语文核心素养的背景下开展对应的小学语文课外阅读教学成为本文研究的一个主要问题。本文从核心素养的含义开始说起,重点探究如何在这一背景下进行小学课外阅读教学策略的指导。
2021年33期 No.400 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈惠英;
在新课改的背景下,旧的教学理念、方式、方法已经不适应时代的发展,现在,核心素养已经成为当前教育教学活动的重要目标。语文课程教育致力于培育小学生理解能力、问题意识与阅读能力,而阅读习惯的形成有助于提高小学生的核心素养,因此如何在语文核心素养的背景下开展对应的小学语文课外阅读教学成为本文研究的一个主要问题。本文从核心素养的含义开始说起,重点探究如何在这一背景下进行小学课外阅读教学策略的指导。
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语文学理是一门无形渗透于教学文本、基于学习方法的一套理论。特别对统编教材来说,起到整合、统筹且持续性的指导作用。如何处理、利用好教学文本以及指导教师用好教学文本,语文学理将会指引教师走向一条康庄大道,指引教师"探索学理关照下的语文教学之路,追求有灵魂的教育,教有学理的语文"。对于识字教学来说,语文学理将引导教师探求字源、深化内涵、提高语文素养,进一步加强汉字文化内核竞争力。
2021年33期 No.400 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄昭;
语文学理是一门无形渗透于教学文本、基于学习方法的一套理论。特别对统编教材来说,起到整合、统筹且持续性的指导作用。如何处理、利用好教学文本以及指导教师用好教学文本,语文学理将会指引教师走向一条康庄大道,指引教师"探索学理关照下的语文教学之路,追求有灵魂的教育,教有学理的语文"。对于识字教学来说,语文学理将引导教师探求字源、深化内涵、提高语文素养,进一步加强汉字文化内核竞争力。
2021年33期 No.400 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李曼;
识字是阅读写作的基础,识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生夯实语文基础,提高学生的识字兴趣,养成自主识字的能力,在生字学习中时时碰撞出智慧的火花,本文遵循儿童的识字规律、汉字的规律,结合笔者的教学课例,有理有据地阐述了识字课堂的识字策略和方法。教师有意识地把生字从"纵向演变—横向联系—回归文本"进行识字教学,让识字教学富有儿童情趣,把识字教学变得生动鲜活。
2021年33期 No.400 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李曼;
识字是阅读写作的基础,识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生夯实语文基础,提高学生的识字兴趣,养成自主识字的能力,在生字学习中时时碰撞出智慧的火花,本文遵循儿童的识字规律、汉字的规律,结合笔者的教学课例,有理有据地阐述了识字课堂的识字策略和方法。教师有意识地把生字从"纵向演变—横向联系—回归文本"进行识字教学,让识字教学富有儿童情趣,把识字教学变得生动鲜活。
2021年33期 No.400 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张瑞;
在一百多年文言文学科教学的发展历程中,无数的学者、教师一直都在探索最优化、最接近文言文本质的教学策略,而中小学文言文的教学也在这种不断汲取传统力量,又不断改革创新中逐渐走向深化。本文试图从宏观角度俯视这一百多年文言文教学的历程,用简单的线条勾勒教学策略导向的大略变化方向,主要立足于2017年新课标"核心素养"理念提出前后教学策略在导向上的变化。实际上,仔细观察就会发现,这一历程依然是从"言文之争"这个主要矛盾出发,关注点由"言"到"文"不断转移和深化的一个过程,只不过在不同的历史时期,对"文"的内涵理解有所不同。
2021年33期 No.400 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张瑞;
在一百多年文言文学科教学的发展历程中,无数的学者、教师一直都在探索最优化、最接近文言文本质的教学策略,而中小学文言文的教学也在这种不断汲取传统力量,又不断改革创新中逐渐走向深化。本文试图从宏观角度俯视这一百多年文言文教学的历程,用简单的线条勾勒教学策略导向的大略变化方向,主要立足于2017年新课标"核心素养"理念提出前后教学策略在导向上的变化。实际上,仔细观察就会发现,这一历程依然是从"言文之争"这个主要矛盾出发,关注点由"言"到"文"不断转移和深化的一个过程,只不过在不同的历史时期,对"文"的内涵理解有所不同。
2021年33期 No.400 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳;
鲁迅先生一生创作了大量反映社会现实的不朽之作,他在《祝福》中塑造的祥林嫂是一个深受多种非公正势力压迫的农村妇女形象,也是中国现代社会文化发展历程中一代悲剧女性生存的典型文学人物。在教学这篇小说的过程中,教师对祥林嫂这一文学形象所具有的悲剧探讨主要体现在封建主义的压迫角度。本文则从小说的文化环境、人物的文化认同心理、女性生存的反思审视角度对祥林嫂的人生悲剧进行新的探究,以此使学生从文本本身解读这篇小说的深刻意义。
2021年33期 No.400 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳;
鲁迅先生一生创作了大量反映社会现实的不朽之作,他在《祝福》中塑造的祥林嫂是一个深受多种非公正势力压迫的农村妇女形象,也是中国现代社会文化发展历程中一代悲剧女性生存的典型文学人物。在教学这篇小说的过程中,教师对祥林嫂这一文学形象所具有的悲剧探讨主要体现在封建主义的压迫角度。本文则从小说的文化环境、人物的文化认同心理、女性生存的反思审视角度对祥林嫂的人生悲剧进行新的探究,以此使学生从文本本身解读这篇小说的深刻意义。
2021年33期 No.400 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 丁佐梅;
目前以自媒体为依托的媒介随着新媒体的发展,具有了同生共融、循序渐进的发展趋势。高中语文阅读教学随着媒介融合的时代背景,也出现了新的变化,其中主要体现在文本从解构到重构、授课的对象从受众到与众、教师教学的形式也从讲授到两者之间的对话、对学生的评价从单一到多元化。教师认为,应当做好一些理论知识、阅读文本以及媒介技术的实施准备,这样高中语文阅读教学在媒介融合时代下就可以尽快地融入媒介素养,以此来满足时代语境的必定要求,培养学生长期发展的社会价值,并且符合课程设置的转向文化。
2021年33期 No.400 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁佐梅;
目前以自媒体为依托的媒介随着新媒体的发展,具有了同生共融、循序渐进的发展趋势。高中语文阅读教学随着媒介融合的时代背景,也出现了新的变化,其中主要体现在文本从解构到重构、授课的对象从受众到与众、教师教学的形式也从讲授到两者之间的对话、对学生的评价从单一到多元化。教师认为,应当做好一些理论知识、阅读文本以及媒介技术的实施准备,这样高中语文阅读教学在媒介融合时代下就可以尽快地融入媒介素养,以此来满足时代语境的必定要求,培养学生长期发展的社会价值,并且符合课程设置的转向文化。
2021年33期 No.400 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何欣;刘春;
课堂练习不仅是教师检验学生当堂教学内容掌握情况的重要途径,也是教师对自身教学设计是否得当、教学方法是否有效的判断依据之一。如何高效地进行课堂练习,恰当运用PowerPoint技术是关键。笔者结合统编本初中语文教科书课例,从内容、形式、交流互动入手,将PowerPoint技术与初中语文课堂练习有效结合值得深入探究。
2021年33期 No.400 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何欣;刘春;
课堂练习不仅是教师检验学生当堂教学内容掌握情况的重要途径,也是教师对自身教学设计是否得当、教学方法是否有效的判断依据之一。如何高效地进行课堂练习,恰当运用PowerPoint技术是关键。笔者结合统编本初中语文教科书课例,从内容、形式、交流互动入手,将PowerPoint技术与初中语文课堂练习有效结合值得深入探究。
2021年33期 No.400 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘婼晗;
本文对游戏化教学概念和其在语文教学中的应用价值简要分析,提出竞技类游戏、语言类游戏、操作类游戏在教学中的具体运用,以期打造高效的小学语文课堂,让学生在快乐中不断成长。
2021年33期 No.400 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘婼晗;
本文对游戏化教学概念和其在语文教学中的应用价值简要分析,提出竞技类游戏、语言类游戏、操作类游戏在教学中的具体运用,以期打造高效的小学语文课堂,让学生在快乐中不断成长。
2021年33期 No.400 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张寒;
时代相隔较远、生活环境差异较大等因素使多数中学生在文言文学习中产生语言、文化上的障碍。教师在文言文教学中存在着教学模式单一、侧重对基础知识点讲解的问题,这导致课堂沉闷,学生在课内外对文言文的学习兴趣不高。课本剧教学可以改善课堂氛围,激发学生的学习兴趣。但是多数文言文课本剧教学流于表面形式,不能起到帮助学生真正提高语文核心素养的作用。教师在运用课本剧进行文言文教学时,既要依托课本,又要注重人物形象的把握,同时要发挥学生的主观能动性,让学生在排演中深刻体会角色的精神品质与文章的主旨内涵。
2021年33期 No.400 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张寒;
时代相隔较远、生活环境差异较大等因素使多数中学生在文言文学习中产生语言、文化上的障碍。教师在文言文教学中存在着教学模式单一、侧重对基础知识点讲解的问题,这导致课堂沉闷,学生在课内外对文言文的学习兴趣不高。课本剧教学可以改善课堂氛围,激发学生的学习兴趣。但是多数文言文课本剧教学流于表面形式,不能起到帮助学生真正提高语文核心素养的作用。教师在运用课本剧进行文言文教学时,既要依托课本,又要注重人物形象的把握,同时要发挥学生的主观能动性,让学生在排演中深刻体会角色的精神品质与文章的主旨内涵。
2021年33期 No.400 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨婷;
随着人们生活节奏的不断加快,高效简单地做事和学习成为人们所追求的效果。因此在这一社会发展背景下,教育的发展也要适应这一节奏,在小学语文课堂教学中实行"简约化"的课堂教学。这样可以给出学生足够的自我学习和思考的空间,提升学习的效率。具体要如何做才能在保证教学质量的同时进行"简约化"教学呢?这是需要学者和教师去共同思考研究的问题。本文在分析简约教学在小学语文课堂教学中运用的优势后,对"简约化"课堂教学提出几点参考性建议。
2021年33期 No.400 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨婷;
随着人们生活节奏的不断加快,高效简单地做事和学习成为人们所追求的效果。因此在这一社会发展背景下,教育的发展也要适应这一节奏,在小学语文课堂教学中实行"简约化"的课堂教学。这样可以给出学生足够的自我学习和思考的空间,提升学习的效率。具体要如何做才能在保证教学质量的同时进行"简约化"教学呢?这是需要学者和教师去共同思考研究的问题。本文在分析简约教学在小学语文课堂教学中运用的优势后,对"简约化"课堂教学提出几点参考性建议。
2021年33期 No.400 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨科;
随着互联网的迅猛发展,当前传统的线下教学模式已经不能满足学生的多元化学习需求,以人工智能及现代化教育理念而衍生的线上学习模式,广受学生的关注,线上线下教学有机互动已经成为很多教师认可的授课模式。现从"互联网+"背景下初中语文混合式教学现状分析入手,浅谈混合式教学的优势、存在问题及完善策略。
2021年33期 No.400 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 杨科;
随着互联网的迅猛发展,当前传统的线下教学模式已经不能满足学生的多元化学习需求,以人工智能及现代化教育理念而衍生的线上学习模式,广受学生的关注,线上线下教学有机互动已经成为很多教师认可的授课模式。现从"互联网+"背景下初中语文混合式教学现状分析入手,浅谈混合式教学的优势、存在问题及完善策略。
2021年33期 No.400 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 王玮;
日前,深圳市教育局组织了中考适应性考试,语文科目题型有所改动,名著阅读的命题方向也有了相应的变化。名著阅读的命题方向由原来的"表层知识识记""单篇阅读测评"转向"积累""通读""思辨""运用"等层面,在真正体现了"整本书阅读"的教育理念的同时,也提升了难度。预测出题方向,及时调整教学策略,已成为深圳市初中教师当前迫切需要思考的方向。
2021年33期 No.400 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王玮;
日前,深圳市教育局组织了中考适应性考试,语文科目题型有所改动,名著阅读的命题方向也有了相应的变化。名著阅读的命题方向由原来的"表层知识识记""单篇阅读测评"转向"积累""通读""思辨""运用"等层面,在真正体现了"整本书阅读"的教育理念的同时,也提升了难度。预测出题方向,及时调整教学策略,已成为深圳市初中教师当前迫切需要思考的方向。
2021年33期 No.400 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈淑芬;
当前在教育领域盛行的群文阅读模式,充分体现了素质教育的内涵及思想,对提升学生阅读及思考能力具有很大促进作用。对此,中职语文教师也应认识到该模式的实际内涵及优势,能及时通过相关手段将其利用到课堂教学中,实现教学创新和优化,以强化语文教学效果。
2021年33期 No.400 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 陈淑芬;
当前在教育领域盛行的群文阅读模式,充分体现了素质教育的内涵及思想,对提升学生阅读及思考能力具有很大促进作用。对此,中职语文教师也应认识到该模式的实际内涵及优势,能及时通过相关手段将其利用到课堂教学中,实现教学创新和优化,以强化语文教学效果。
2021年33期 No.400 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 张婷;聂晓文;
二年级上学期第一单元以"神奇的大自然"为主题,组织了大自然中的动物、植物、水为要素的三篇课文,单元教学体裁丰富,有故事、科普童话和诗歌,语言优美生动,朗朗上口,富有趣味。教师在教学中不仅要激发学生走进大自然、观察大自然以及学习科学知识的积极情感,还要注重语文要素的落实和学科核心素养的培养。首先,要引导学生关注文中短语和动词的使用,注重语言的积累。其次,作为阅读教学单元,可以通过自由朗读、师生互读和表演读等形式,学习准确、流利地朗读课文。在整体感知课文内容的基础上,提高学生快速、准确提取信息的能力。最后,还应当注重阅读与创作的结合,通过句子仿说与故事创编,提高审美与创造能力。
2021年33期 No.400 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K] [下载次数：304 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张婷;聂晓文;
二年级上学期第一单元以"神奇的大自然"为主题,组织了大自然中的动物、植物、水为要素的三篇课文,单元教学体裁丰富,有故事、科普童话和诗歌,语言优美生动,朗朗上口,富有趣味。教师在教学中不仅要激发学生走进大自然、观察大自然以及学习科学知识的积极情感,还要注重语文要素的落实和学科核心素养的培养。首先,要引导学生关注文中短语和动词的使用,注重语言的积累。其次,作为阅读教学单元,可以通过自由朗读、师生互读和表演读等形式,学习准确、流利地朗读课文。在整体感知课文内容的基础上,提高学生快速、准确提取信息的能力。最后,还应当注重阅读与创作的结合,通过句子仿说与故事创编,提高审美与创造能力。
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大单元教学设计是全面深化语文教学改革的重要举措和有效抓手,全面推进小学语文大单元教学的设计与实施将构建起新型教学体系,积极推进语文学科核心素养教育的落实。大单元教学设计实现了从独立知识点教学向大单元整体设计的转向,全面统筹单元教学内容和单元内容情境。现有研究主要采用传统顺向教学思路展开,教学环节发生了变革,但教学思路却没有实质突破。此次研究在逆向设计理论指导下整合顺向思维和逆向思维,依托理论研究和实践探索积极尝试小学语文大单元教学设计的全面优化,为全新形势下小学语文大单元教学设计优化提供借鉴与参考。
2021年33期 No.400 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：1375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：0 ] - 葛丽娜;
大单元教学设计是全面深化语文教学改革的重要举措和有效抓手,全面推进小学语文大单元教学的设计与实施将构建起新型教学体系,积极推进语文学科核心素养教育的落实。大单元教学设计实现了从独立知识点教学向大单元整体设计的转向,全面统筹单元教学内容和单元内容情境。现有研究主要采用传统顺向教学思路展开,教学环节发生了变革,但教学思路却没有实质突破。此次研究在逆向设计理论指导下整合顺向思维和逆向思维,依托理论研究和实践探索积极尝试小学语文大单元教学设计的全面优化,为全新形势下小学语文大单元教学设计优化提供借鉴与参考。
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长期以来,作文教学一直是令老师和学生头疼的老大难。究其原因,客观上,写作是一个循序渐进、厚积薄发的长期过程,短期训练效果不明显,加之作文教学不像阅读教学那样有规范、系统的文本,使得教学的操作容易流于随意松散;主观上看,传统教学忽视学生的主体特征,学生参与性低,写作体验单调乏味。本文重在研究将教材文本转换为作文教学的材料,进行积累、模仿、转换、想象等作文训练,同时将阅读教学与写作教学有机融合,润物无声地对学生进行写作指导,以期提高学生的写作能力。
2021年33期 No.400 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王辛茹;
长期以来,作文教学一直是令老师和学生头疼的老大难。究其原因,客观上,写作是一个循序渐进、厚积薄发的长期过程,短期训练效果不明显,加之作文教学不像阅读教学那样有规范、系统的文本,使得教学的操作容易流于随意松散;主观上看,传统教学忽视学生的主体特征,学生参与性低,写作体验单调乏味。本文重在研究将教材文本转换为作文教学的材料,进行积累、模仿、转换、想象等作文训练,同时将阅读教学与写作教学有机融合,润物无声地对学生进行写作指导,以期提高学生的写作能力。
2021年33期 No.400 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 董佳云;
高中阶段诗词教学历来存在的弊病和争议较多,因其耗时多且收益少常常遭遇冷落,更遑论难度更高的格律诗教学。笔者认为,在传统文化传承的新形势下,当推行诗教,倡导诗词欣赏与写作,让学生在传统文化氛围中接受熏陶感染,提升语文素养。湛江市第二中学作为粤西地区的重点中学,一直以勇当先锋的姿态进行着古诗词进校园的行动探索和研究。为提升教学效果,在长期实践中,提出了依托具体情境,师生同学共创,以具体情境下的原创诗词来创新古典格律诗词教学的策略。
2021年33期 No.400 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董佳云;
高中阶段诗词教学历来存在的弊病和争议较多,因其耗时多且收益少常常遭遇冷落,更遑论难度更高的格律诗教学。笔者认为,在传统文化传承的新形势下,当推行诗教,倡导诗词欣赏与写作,让学生在传统文化氛围中接受熏陶感染,提升语文素养。湛江市第二中学作为粤西地区的重点中学,一直以勇当先锋的姿态进行着古诗词进校园的行动探索和研究。为提升教学效果,在长期实践中,提出了依托具体情境,师生同学共创,以具体情境下的原创诗词来创新古典格律诗词教学的策略。
2021年33期 No.400 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贺岩;
在高中语文新课标的不断推行下,教学目标逐渐向"过程方法""理论实践""情感态度"这三个维度发展,尤其是"情感态度"这一方面,在教学过程中,通过教师的不断引导,可以充分挖掘情感因素,强化学生认知,最终提升学生人文素养,也是深入贯彻美育和德育思想的重要体现。基于此,笔者展开以下分析,从情感教学的相关概述入手,以《荷塘月色》为例,探究高中语文教学中的情感教学具体策略。
2021年33期 No.400 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 贺岩;
在高中语文新课标的不断推行下,教学目标逐渐向"过程方法""理论实践""情感态度"这三个维度发展,尤其是"情感态度"这一方面,在教学过程中,通过教师的不断引导,可以充分挖掘情感因素,强化学生认知,最终提升学生人文素养,也是深入贯彻美育和德育思想的重要体现。基于此,笔者展开以下分析,从情感教学的相关概述入手,以《荷塘月色》为例,探究高中语文教学中的情感教学具体策略。
2021年33期 No.400 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郁路;
小学语文是教育的奠基性内容,围绕课程体系实现学生基础知识、批判思维、迁移能力的全面发展,为学生的终身发展提供有效支持。立德树人为根本任务的核心素养培养体系引领了小学语文教育的深度改革,"导学式"大单元教学设计是核心素养教育背景下学生教育的重要依托,此次研究采用理论研究与实践分析相结合的教学模式探究"导学式"大单元教学设计思路和方法,从基本概念、教学原则、教学设计等内容展开研究与剖析。
2021年33期 No.400 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：644 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 郁路;
小学语文是教育的奠基性内容,围绕课程体系实现学生基础知识、批判思维、迁移能力的全面发展,为学生的终身发展提供有效支持。立德树人为根本任务的核心素养培养体系引领了小学语文教育的深度改革,"导学式"大单元教学设计是核心素养教育背景下学生教育的重要依托,此次研究采用理论研究与实践分析相结合的教学模式探究"导学式"大单元教学设计思路和方法,从基本概念、教学原则、教学设计等内容展开研究与剖析。
2021年33期 No.400 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：644 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 李明秀;
统编版小学语文教材从三年级开始出现略读课文,略读课文的教学一直存在着两种误区:一是将略读课文与精读课文放在同等位置,字字句句以及内容都面面俱到;二是过于略读,几乎是一扫而过。编者安排略读课文的教学,首先是要训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求"粗知课文大意";其次是培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法,不断扩大自己的阅读范围,在略读文章中受到情感的熏陶,从而促使他们对自己的生活态度、个性文化进行思考,在不知不觉中提升自身的语文素养和综合能力。因此,如何把握"略读"这个尺度成了一个难题,本文就此展开相关思考和分析。
2021年33期 No.400 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 李明秀;
统编版小学语文教材从三年级开始出现略读课文,略读课文的教学一直存在着两种误区:一是将略读课文与精读课文放在同等位置,字字句句以及内容都面面俱到;二是过于略读,几乎是一扫而过。编者安排略读课文的教学,首先是要训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求"粗知课文大意";其次是培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法,不断扩大自己的阅读范围,在略读文章中受到情感的熏陶,从而促使他们对自己的生活态度、个性文化进行思考,在不知不觉中提升自身的语文素养和综合能力。因此,如何把握"略读"这个尺度成了一个难题,本文就此展开相关思考和分析。
2021年33期 No.400 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉石;
群文阅读近几年在我国阅读教学中受到了越来越多的重视,对于初中语文阅读教学来说具有突破性的实践意义,相较于传统教学中教师一味地注重学生的阅读量而言,群文阅读则更加重视学生通过阅读所具备的理解分析能力及语文综合素养的提高。"1+x"群文阅读模式在初中语文教学阶段,能够帮助学生养成良好阅读的习惯,还能培养学生的语感,提升学生的写作水平。群文阅读切合新课标下对语文阅读的要求,但目前的教学仍存在一些问题需要探究。如何把"1+x"落实于日常教学中仍是广大语文教师所面临的重要研究话题。笔者将立足于1+x的研究方向,从"1+x"的群文阅读概念和教学意义谈起,浅析语文核心素养视域下"1+x"群文阅读模式探究。
2021年33期 No.400 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张玉石;
群文阅读近几年在我国阅读教学中受到了越来越多的重视,对于初中语文阅读教学来说具有突破性的实践意义,相较于传统教学中教师一味地注重学生的阅读量而言,群文阅读则更加重视学生通过阅读所具备的理解分析能力及语文综合素养的提高。"1+x"群文阅读模式在初中语文教学阶段,能够帮助学生养成良好阅读的习惯,还能培养学生的语感,提升学生的写作水平。群文阅读切合新课标下对语文阅读的要求,但目前的教学仍存在一些问题需要探究。如何把"1+x"落实于日常教学中仍是广大语文教师所面临的重要研究话题。笔者将立足于1+x的研究方向,从"1+x"的群文阅读概念和教学意义谈起,浅析语文核心素养视域下"1+x"群文阅读模式探究。
2021年33期 No.400 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 施岚;
口语交际的课堂应着眼于发展学生的语文核心素养,体现语文学科本质。本文通过对低年级部编版教材中的口语交际课进行梳理,发现教材的特色与亮点,探讨如何在课堂教学中提高交际学习的效度,触摸交际课堂的温度,延伸交际内容的广度,拓展交际能力的深度。
2021年33期 No.400 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 施岚;
口语交际的课堂应着眼于发展学生的语文核心素养,体现语文学科本质。本文通过对低年级部编版教材中的口语交际课进行梳理,发现教材的特色与亮点,探讨如何在课堂教学中提高交际学习的效度,触摸交际课堂的温度,延伸交际内容的广度,拓展交际能力的深度。
2021年33期 No.400 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王志远;
在高中阶段的语文学习中,学生需要养成语言建构与应用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造以及文化传承与理解这四方面的核心素养。教师要想切实提升学生的学科核心素养,提升学生的语文水平,就需要让学生从应用语言知识出发,注重学生语言思维品质的提升,强化学生的思考辨析能力。基于此,为了切实提升学生的语文核心素养,笔者就从以下几点浅析现阶段高中语文实践教学的有效策略。
2021年33期 No.400 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王志远;
在高中阶段的语文学习中,学生需要养成语言建构与应用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造以及文化传承与理解这四方面的核心素养。教师要想切实提升学生的学科核心素养,提升学生的语文水平,就需要让学生从应用语言知识出发,注重学生语言思维品质的提升,强化学生的思考辨析能力。基于此,为了切实提升学生的语文核心素养,笔者就从以下几点浅析现阶段高中语文实践教学的有效策略。
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随着时代的不断发展,我国教育体系经历了不断的改革,小学语文教学改革已经逐渐进入一个新时代。小学语文教材也进行了重新编写,其中许多内容都进行了更新。小学语文教材中十分重要的一个变革就是专门安排了几个重要的阅读策略单元,传统的语文教学中虽然也涉及阅读策略教学,但是阅读策略教学占比较少,并且还没有形成完善的系统化训练。本文主要对预测策略的意义进行简单介绍,然后分析了预测策略的教学现状,最后探讨了小学语文教材预测策略单元教学实践,期望可以为相关教学工作的开展提供参考。
2021年33期 No.400 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 叶青;
随着时代的不断发展,我国教育体系经历了不断的改革,小学语文教学改革已经逐渐进入一个新时代。小学语文教材也进行了重新编写,其中许多内容都进行了更新。小学语文教材中十分重要的一个变革就是专门安排了几个重要的阅读策略单元,传统的语文教学中虽然也涉及阅读策略教学,但是阅读策略教学占比较少,并且还没有形成完善的系统化训练。本文主要对预测策略的意义进行简单介绍,然后分析了预测策略的教学现状,最后探讨了小学语文教材预测策略单元教学实践,期望可以为相关教学工作的开展提供参考。
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- 王祥;
新课标背景下,传统高中语文的教学方法与现今教学方法存在着较大的差距,传统教学中教师主要以提高学生的成绩为主。新课标背景下,教师要以培养学生的综合素养水平为主要教学核心,并在教学中实施有效的教学方法,注重教学理念的创新与转变。对此,以下内容将对新课标下教学方法的内涵开展探究,并为教师探讨新课标下高中语文教学方法的转变策略。
2021年33期 No.400 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王祥;
新课标背景下,传统高中语文的教学方法与现今教学方法存在着较大的差距,传统教学中教师主要以提高学生的成绩为主。新课标背景下,教师要以培养学生的综合素养水平为主要教学核心,并在教学中实施有效的教学方法,注重教学理念的创新与转变。对此,以下内容将对新课标下教学方法的内涵开展探究,并为教师探讨新课标下高中语文教学方法的转变策略。
2021年33期 No.400 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 查慧峰;
随着教育体系的发展,兴趣培养开始成为教学重要组成,同学们可以带着快乐的情绪学习和思考,放松日益繁重的高中学习压力,享受学习的快乐过程,给学生带来生动的学习氛围。教育不应局限于固有的教学模式,应当以学生为核心展开教学。高中语文教师应该重点关注的是,如何依据学生的身心特点,带给学生舒适的学习感受,并让孩子沉浸到课堂的学习中,这也是课堂兴趣培养的主要思路。本文就新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究作出简要分析。
2021年33期 No.400 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 查慧峰;
随着教育体系的发展,兴趣培养开始成为教学重要组成,同学们可以带着快乐的情绪学习和思考,放松日益繁重的高中学习压力,享受学习的快乐过程,给学生带来生动的学习氛围。教育不应局限于固有的教学模式,应当以学生为核心展开教学。高中语文教师应该重点关注的是,如何依据学生的身心特点,带给学生舒适的学习感受,并让孩子沉浸到课堂的学习中,这也是课堂兴趣培养的主要思路。本文就新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究作出简要分析。
2021年33期 No.400 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张燕华;
教育课程改革的不断发展,素质教育的理念也逐渐深入人心。在小学教育这一阶段,成绩不应该作为教师评价学生学习效果和个人发展的唯一标准。当今社会需要的是综合性人才。在小学高段语文的教学规划中,阅读教学占据的比重较大,有效的阅读教学可以为学生打开眼界,丰富他们的内心,不仅能够增强他们在阅读中准确判断、精准把握要点的能力,还能让他们语文方面的核心素养不断提升。因此,小学语文教师要将阅读作为高段语文教学的重点。本文基于对小学高级阶段学生的独特个性的研究,对他们如何开展阅读教学进行了阐述,并且也对阅读教学重要性及当前教学中的现状,提供了相关教学策略。
2021年33期 No.400 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张燕华;
教育课程改革的不断发展,素质教育的理念也逐渐深入人心。在小学教育这一阶段,成绩不应该作为教师评价学生学习效果和个人发展的唯一标准。当今社会需要的是综合性人才。在小学高段语文的教学规划中,阅读教学占据的比重较大,有效的阅读教学可以为学生打开眼界,丰富他们的内心,不仅能够增强他们在阅读中准确判断、精准把握要点的能力,还能让他们语文方面的核心素养不断提升。因此,小学语文教师要将阅读作为高段语文教学的重点。本文基于对小学高级阶段学生的独特个性的研究,对他们如何开展阅读教学进行了阐述,并且也对阅读教学重要性及当前教学中的现状,提供了相关教学策略。
2021年33期 No.400 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 沈鹏;陈志华;
阅读是形成语文素养的重要手段和主要路径,尤其是阅读经典的作品,效果更佳。曹文轩的儿童文学作品堪称当代经典。他讲的故事离我们不那么遥远,所以读起来的感觉是"好读"。《飘逝的红葫芦》也是一本"好读"的书,用灵动的语言讲述精彩的故事。要让阅读之旅成为语文素养成长之旅,关键是"如何读"的问题。
2021年33期 No.400 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈鹏;陈志华;
阅读是形成语文素养的重要手段和主要路径,尤其是阅读经典的作品,效果更佳。曹文轩的儿童文学作品堪称当代经典。他讲的故事离我们不那么遥远,所以读起来的感觉是"好读"。《飘逝的红葫芦》也是一本"好读"的书,用灵动的语言讲述精彩的故事。要让阅读之旅成为语文素养成长之旅,关键是"如何读"的问题。
2021年33期 No.400 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈丽娟;
创新是推动社会发展的源泉。而创新力和想象力的培养是一个不断发展的过程。因此,教师要借助阅读培养学生的抽象思维,在教学过程中要营造良好的阅读氛围,充分挖掘教材内容,同时也要具备一定的容错心理,不断培养学生的质疑精神,帮助学生养成良好的阅读习惯。基于此,本文将主要论述小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究。
2021年33期 No.400 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈丽娟;
创新是推动社会发展的源泉。而创新力和想象力的培养是一个不断发展的过程。因此,教师要借助阅读培养学生的抽象思维,在教学过程中要营造良好的阅读氛围,充分挖掘教材内容,同时也要具备一定的容错心理,不断培养学生的质疑精神,帮助学生养成良好的阅读习惯。基于此,本文将主要论述小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究。
2021年33期 No.400 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 宋红维;
信息技术的出现并发展,给教育界带来了生机和活力,很多教师都开始在课堂中融入现代化的手段,以辅助课堂教学的实施。在新课程改革实施并深入之后,各个学科关于信息技术的研究也在增加,各类教学模式应运而生。翻转课堂就是其中一种,这是以信息技术为载体逐步发展起来的模式,该模式不仅确立了生本位的思想,还丰富了教学的内容,提升了学生学习的自主性以及能力。本文就翻转课堂以及小学语文教学中翻转课堂应用的现状进行阐述,分析翻转课堂在小学语文教学中实施的意义,提出翻转课堂模式下小学语文教学实践策略。
2021年33期 No.400 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 宋红维;
信息技术的出现并发展,给教育界带来了生机和活力,很多教师都开始在课堂中融入现代化的手段,以辅助课堂教学的实施。在新课程改革实施并深入之后,各个学科关于信息技术的研究也在增加,各类教学模式应运而生。翻转课堂就是其中一种,这是以信息技术为载体逐步发展起来的模式,该模式不仅确立了生本位的思想,还丰富了教学的内容,提升了学生学习的自主性以及能力。本文就翻转课堂以及小学语文教学中翻转课堂应用的现状进行阐述,分析翻转课堂在小学语文教学中实施的意义,提出翻转课堂模式下小学语文教学实践策略。
2021年33期 No.400 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈连艳;
在中国教育学科中,语文是最基础的一个科目。学生想要学好语文,就必须加强对文化、历史、古诗词的积累。在整个义务教育阶段,高中是学生学习较为重要以及紧张的一个学习阶段。在这个阶段,学生不仅要对知识进行学习和积累,同时要迎接高考,这也就使得在素质教育的背景之下,部分高中语文教师仍然采用应试化的教育模式,课堂中学生和学生、学生与教师之间缺乏有效的互动,以致学生的文学素养难以提升。本文主要分析了互动教学的相关理论,包含概念、意义和原则,同时阐述了高中语文教学的现状,提出了基于互动教学开展高中语文教学的相关策略。
2021年33期 No.400 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈连艳;
在中国教育学科中,语文是最基础的一个科目。学生想要学好语文,就必须加强对文化、历史、古诗词的积累。在整个义务教育阶段,高中是学生学习较为重要以及紧张的一个学习阶段。在这个阶段,学生不仅要对知识进行学习和积累,同时要迎接高考,这也就使得在素质教育的背景之下,部分高中语文教师仍然采用应试化的教育模式,课堂中学生和学生、学生与教师之间缺乏有效的互动,以致学生的文学素养难以提升。本文主要分析了互动教学的相关理论,包含概念、意义和原则,同时阐述了高中语文教学的现状,提出了基于互动教学开展高中语文教学的相关策略。
2021年33期 No.400 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玉芳;
随着新课改的不断深入,初中语文教学也面临着新的改变,以往的教学模式显然不符合新课标的教学要求和学生的发展规律,以学生为主体、以情境为引导、以分层为理念、以高效课堂为导向的教学才是教育发展的方向。语文是一门人文性和工具性兼具的综合学科,在新课标背景下,教师要及时转换教学观念,努力创新教学方法,为学生提供自主探究的课堂机会,构建和谐师生关系,培养学生的兴趣,达到寓教于乐的教学效果。初中生的语文学习任务比较繁重,他们既要背诵许多古诗词、成语、文章,还要学会拼音、识字、阅读、写作等多项任务,如何高效地开展语文教学,值得广大一线教师进行思考。基于此,本文对新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略进行了探究。
2021年33期 No.400 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玉芳;
随着新课改的不断深入,初中语文教学也面临着新的改变,以往的教学模式显然不符合新课标的教学要求和学生的发展规律,以学生为主体、以情境为引导、以分层为理念、以高效课堂为导向的教学才是教育发展的方向。语文是一门人文性和工具性兼具的综合学科,在新课标背景下,教师要及时转换教学观念,努力创新教学方法,为学生提供自主探究的课堂机会,构建和谐师生关系,培养学生的兴趣,达到寓教于乐的教学效果。初中生的语文学习任务比较繁重,他们既要背诵许多古诗词、成语、文章,还要学会拼音、识字、阅读、写作等多项任务,如何高效地开展语文教学,值得广大一线教师进行思考。基于此,本文对新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略进行了探究。
2021年33期 No.400 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 崔为军;
在初中阶段进行语文课堂教学时,科学应用情境教学法,能够对学生语文核心素养进行科学培养,教师需要对其进行深入分析,确保能够对课堂教学进行合理优化。本文首先分析情境教学法的应用价值,然后综合探究初中语文教学应用情境教学的具体策略。
2021年33期 No.400 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 崔为军;
在初中阶段进行语文课堂教学时,科学应用情境教学法,能够对学生语文核心素养进行科学培养,教师需要对其进行深入分析,确保能够对课堂教学进行合理优化。本文首先分析情境教学法的应用价值,然后综合探究初中语文教学应用情境教学的具体策略。
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随着互联网技术的广泛应用及教育信息化的不断推进,多媒体教学模式走上了教学舞台,给课堂教学带来了崭新的活力。多媒体技术这一新型科技和语文课程的整合,可以让语文知识更加可视化,可以有效激发学生的探究意识和参与意识,进而极大地提升语文教学效率。然而就多媒体的实际应用现状来看,仍存在应用方式单一、应用时机把握不准确等问题,需要教师及时发现这些问题,及时采取解决措施,以实现多媒体技术与小学语文的深度整合。
2021年33期 No.400 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李庆华;
随着互联网技术的广泛应用及教育信息化的不断推进,多媒体教学模式走上了教学舞台,给课堂教学带来了崭新的活力。多媒体技术这一新型科技和语文课程的整合,可以让语文知识更加可视化,可以有效激发学生的探究意识和参与意识,进而极大地提升语文教学效率。然而就多媒体的实际应用现状来看,仍存在应用方式单一、应用时机把握不准确等问题,需要教师及时发现这些问题,及时采取解决措施,以实现多媒体技术与小学语文的深度整合。
2021年33期 No.400 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 朱胜利;
在《课程标准》中明确提出:语文写作教学要尽可能多地采集一些资源和素材,同时还要从观察的角度出发,善于挖掘生活中的新鲜事物,提升敏感度,让最终的表达更加具有创新性;语文习作,讲究的是真情实感的流露,是对社会环境、自然环境、人生等感悟的表达。这也就意味着,小学语文作文教学正面临着新的任务和挑战。为此,小学语文作文教学也要与时俱进,在互联网、大数据快速发展的背景之下,借助于"微电影"的优势作用,让学生的写作素材更加丰富。本文以"微电影"为基本环境,为小学语文作文教学的创新提出了一些对策和建议。
2021年33期 No.400 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱胜利;
在《课程标准》中明确提出:语文写作教学要尽可能多地采集一些资源和素材,同时还要从观察的角度出发,善于挖掘生活中的新鲜事物,提升敏感度,让最终的表达更加具有创新性;语文习作,讲究的是真情实感的流露,是对社会环境、自然环境、人生等感悟的表达。这也就意味着,小学语文作文教学正面临着新的任务和挑战。为此,小学语文作文教学也要与时俱进,在互联网、大数据快速发展的背景之下,借助于"微电影"的优势作用,让学生的写作素材更加丰富。本文以"微电影"为基本环境,为小学语文作文教学的创新提出了一些对策和建议。
2021年33期 No.400 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李洪云;
写作能力是学生语文素养的一项综合体现。小学语文教学中作文教学是中高年级的重点,也是困扰小学语文老师的一个难点。在作文课实践中普遍存在教学效率低,学生不愿意听、害怕写的现象。学生在作文中缺少情感的抒发,作文的逻辑条理不清,内容缺乏吸引力,因此很有必要对小学作文教学指导的策略进行探究。
2021年33期 No.400 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1521K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李洪云;
写作能力是学生语文素养的一项综合体现。小学语文教学中作文教学是中高年级的重点,也是困扰小学语文老师的一个难点。在作文课实践中普遍存在教学效率低,学生不愿意听、害怕写的现象。学生在作文中缺少情感的抒发,作文的逻辑条理不清,内容缺乏吸引力,因此很有必要对小学作文教学指导的策略进行探究。
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《中学语文教学大纲》中要求学生的作文"语言通顺,注意简洁生动"。锤炼作文语言的方法主要有:锤炼词句;善用修辞;引用"名句"。需要注意的问题是:融情入文;慎用网络语言。
2021年33期 No.400 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 江静;
《中学语文教学大纲》中要求学生的作文"语言通顺,注意简洁生动"。锤炼作文语言的方法主要有:锤炼词句;善用修辞;引用"名句"。需要注意的问题是:融情入文;慎用网络语言。
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本文从小学语文阅读教学出发,以名著导读的方式读经典,育品质,分析了当前小学语文阅读教学中名著导读的开展现状,发现学生对名著阅读缺乏兴趣,教师对名著阅读缺乏指导。但相较于传统的教学模式,名著导读的价值不容小觑,并从守正与创新的视角出发,制定名著导读的具体策略,为小学生的成长提供必要支持。
2021年33期 No.400 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 相林;
本文从小学语文阅读教学出发,以名著导读的方式读经典,育品质,分析了当前小学语文阅读教学中名著导读的开展现状,发现学生对名著阅读缺乏兴趣,教师对名著阅读缺乏指导。但相较于传统的教学模式,名著导读的价值不容小觑,并从守正与创新的视角出发,制定名著导读的具体策略,为小学生的成长提供必要支持。
2021年33期 No.400 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张聪林;
写作教学是当前小学语文教学中的重点与难点,在加强学生情感教育上发挥着重要作用,而小学语文写作生活感知策略是提高学生写作水平、培养学生写作兴趣的重要措施。本文结合生活感知策略对小学写作教学的作用,重点探究小学语文写作应用生活感知的几点建议,具体内容如下。
2021年33期 No.400 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张聪林;
写作教学是当前小学语文教学中的重点与难点,在加强学生情感教育上发挥着重要作用,而小学语文写作生活感知策略是提高学生写作水平、培养学生写作兴趣的重要措施。本文结合生活感知策略对小学写作教学的作用,重点探究小学语文写作应用生活感知的几点建议,具体内容如下。
2021年33期 No.400 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李克新;
在小学语文教学过程中,阅读教学与作文训练是语文教学中的两个重要方面。将小学语文教学的阅读教学与作文训练进行有机整合,是教师在教学中带领学生通过阅读基础进行课文缩写教学的实践,能够提升学生阅读能力与写作能力,并提高了语文阅读教学的效果。本文围绕如何将小学语文阅读教学与作文训练有机整合展开了讨论。
2021年33期 No.400 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李克新;
在小学语文教学过程中,阅读教学与作文训练是语文教学中的两个重要方面。将小学语文教学的阅读教学与作文训练进行有机整合,是教师在教学中带领学生通过阅读基础进行课文缩写教学的实践,能够提升学生阅读能力与写作能力,并提高了语文阅读教学的效果。本文围绕如何将小学语文阅读教学与作文训练有机整合展开了讨论。
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在新课程改革背景下,阅读教学已成为教师培养学生核心素养的关键内容。而对于大多数小学生来说,对于阅读课程缺乏高效的自主学习能力,阅读习惯和阅读能力有待进一步提高。因此教师需要采取主线式阅读教学的模式提高学生的阅读效率和阅读质量,教师根据阅读文本的重难点以及创作意图构建主线线索,让学生能够快速抓到阅读主线,正确掌握阅读文本的内涵与情感,实现高质量的阅读。
2021年33期 No.400 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴春燕;
在新课程改革背景下,阅读教学已成为教师培养学生核心素养的关键内容。而对于大多数小学生来说,对于阅读课程缺乏高效的自主学习能力,阅读习惯和阅读能力有待进一步提高。因此教师需要采取主线式阅读教学的模式提高学生的阅读效率和阅读质量,教师根据阅读文本的重难点以及创作意图构建主线线索,让学生能够快速抓到阅读主线,正确掌握阅读文本的内涵与情感,实现高质量的阅读。
2021年33期 No.400 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 白姗姗;
在小学阶段的语文课程教学中,作文教学是其中的重点和难点内容之一。作文是学生进行语言输出的重要载体,开展作文教学不仅能够培养学生具有较强的语言能力,还能够提升和发展学生的核心素养。而开展相应的写作训练,则能够有效提升学生习作有效性。但是,在传统的教学中,很多教师因为教学方法比较落后、单一化,导致学生在开展作文写作的过程当中出现模式化、用词不准确等问题。因此,为了能够更好地培养学生较强的写作能力,提升作文教学的效率和质量,本文针对如何提升小学语文作文教学有效性的方法与策略进行深入的分析和研究。
2021年33期 No.400 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 白姗姗;
在小学阶段的语文课程教学中,作文教学是其中的重点和难点内容之一。作文是学生进行语言输出的重要载体,开展作文教学不仅能够培养学生具有较强的语言能力,还能够提升和发展学生的核心素养。而开展相应的写作训练,则能够有效提升学生习作有效性。但是,在传统的教学中,很多教师因为教学方法比较落后、单一化,导致学生在开展作文写作的过程当中出现模式化、用词不准确等问题。因此,为了能够更好地培养学生较强的写作能力,提升作文教学的效率和质量,本文针对如何提升小学语文作文教学有效性的方法与策略进行深入的分析和研究。
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